domingo, 8 de abril de 2018
sábado, 17 de abril de 2010
Neuropsicologia del aprendizaje y desarrollo del lenguaje
Bienvenidos
Docente del Programa de Formación Complementaria de la ENSDB. Cuenta con una amplia experiencia en actividades relacionadas con intervenciones neurocognitivas a niños niñas y jóvenes en condición de discapacidad. En este campo ha diseñado programas y métodos lectoescritores a través de estrategias multisensoriales para estimular la formación de la neuroplasticidad desde la diversidad. Colabora desde la academia en la Práctica Pedagógica Investigativa de las maestras en formación .
Reflexión Módulo 1 Aprender por Proyectos
PERFIL PROFESIONAL
María de Jesús Estrada Maldonado,
Maestra Normalista ENSDB Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla,
Técnica en Educación Pre-escolar Corporación Instituto de Artes y Ciencias CUC
(CIAC), Licenciada en Psicopedagogía Universidad de La Costa C.U.C Especialista
en Orientación Educativa y Desarrollo Humano, Universidad El Bosque (Bogotá),
Especialista en Trastornos Cognitivos y del Aprendizaje Universidad del Norte (Barranquilla)
candidata a Doctor en Psicología con Orientación en Neurociencia Cognitiva
Aplicada Universidad Maimònides (Argentina).Tesis en producción para
sustentación.
Docente del Programa de Formación Complementaria de la ENSDB. Cuenta con una amplia experiencia en actividades relacionadas con intervenciones neurocognitivas a niños niñas y jóvenes en condición de discapacidad. En este campo ha diseñado programas y métodos lectoescritores a través de estrategias multisensoriales para estimular la formación de la neuroplasticidad desde la diversidad. Colabora desde la academia en la Práctica Pedagógica Investigativa de las maestras en formación .
Reflexión Módulo 1 Aprender por Proyectos
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
TEMA GENERADOR: NEUROPSICOLOGÌA
DEL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DEL LENGUAJE
TALLER No 1
DISPOSITIVOS BÁSICOS PARA EL APRENDIZAJE
SEMESTRE:
Semestre IV B (I) Barranquilla 2018
MAESTRA: María de Jesús Estrada Maldonado
PRESENTACIÓN
Una de las características del
cerebro es la plasticidad neuronal o sea la capacidad que tiene el cerebro de
modificar sus estructuras y funcionamiento siempre y cuando se realice una
automatización adecuada y sistemática de experiencias estimulantes que lo
llevaran al logro de habilidades, hábitos o destrezas.
La estimulación neurocognitiva
puede ser aplicada a todos los estudiantes con preferencia en aquellos que
tienen una discapacidad, es decir que presentan alguna dificultad neurocognitiva
significativa por lo que el maestro en formación desde las teorías relativas a
los procesos cognitivos básicos pueda aplicar actividades pedagógicas
didácticas que beneficien el aprendizaje en la primera infancia.
COMPETENCIAS
INTERDISCIPLINARIAS Y DEL TEMA GENERADOR
*Plantear interrogantes y asumir
posturas críticas.
*Utilizar procesos de
investigación con actividades –in situ-frente a las dificultades encontradas.
*Argumentar con coherencia sus
propias conceptualizaciones.
*Lograr apropiarse de la
importancia que juegan procesos cognitivos básicos en el aprendizaje escolar.
*Determinar la coherencia y articulación
de las vivencias
ACTIVIDADES
TEÒRICAS
1º Investiga la importancia de
los Dispositivos Básicos de Aprendizaje y ¿cómo se estructuran a nivel cerebral?
Ubicar imágenes.
2º Conexión de los Dispositivos
Básicos de Aprendizaje con los Derechos Básicos de Aprendizaje y las implicaciones
sobre el aprendizaje escolar. Ubicar imágenes
ACTIVIDADES
PRÀCTICAS
1º Observación y registro guiado
de actividades de estudiantes sin y con condición de discapacidad
(ver videos), ubicar imágenes.
2º Exposiòn de temáticas referida
a los Dispositivos Básicos de Aprendizaje y vivencia de las estudiantes (ver
videos) ubicar imágenes.
3º Registro de actividades por
parte de estudiantes que atienden casos y sus estudios.
METODOLOGÌA
Se orientará hacia el desarrollo
y análisis del tema generador y las conceptualizaciones que se desprenden del
mismo para que los maestros en formación afiancen el desarrollo de sus
capacidades intelectuales a través de la criticidad, reflexión e investigación
posibilitando así el desarrollo de las competencias interpretativas,
argumentativas y propositivas ,dialógicas y comunicativas para que logren la
construcción de sus propias ideas, saquen conclusiones de lo observado y puedan
definir según corresponda agenda a
seguir con conocimientos propios inherentes al marco teórico situado y sobre
todo a lo que reportan los cerebros de los estudiantes.
Esta metodología implica;
Consultar lecturas recomendadas y
sugeridas.
Exposiciones del docente para
clarificar conceptos y vivencias de las situaciones escolares.
Trabajo en equipo y/o grupal
colaborativo, con sus reflexiones críticas a nivel grupal y personal desde la
oralidad.
RECURSOS
Didácticos, tecnológicos,
audiovisuales, concretos pedagógicos.
BIBLIOGRAFIA
http:www.authorstream.com/presentation/betzebet-1280838-factores
de aprendizaje
puntoespecial.wikispaces.com/dispositivos
básicos para el aprendizaje
http: //fonoaudiología en
casa.blogspot.com.co/2014/03/dispositivos básicos para el aprendizaje
https://orientacion
Andújar wordspress.com/2005/05/23/dispositivos básicos para el aprendizaje
Proyecto de aula desde el tema generador neuropsicología
del aprendizaje y desarrollo del lenguaje
Investigación neuropedagógica
jueves, 18 de marzo de 2010
Reflexión Módulo # 1
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
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